第一章制造業轉型升級背景下中國人力資源發展分析

1.1 中國制造業發展情況分析

1.1.1 中國制造業發展回顧

1.1.2 國內外制造業結構對比

1.1.3 中國制造業轉型升級態勢

1.2 發達國家制造業發展方向

1.2.1 德國

1.2.2 美國

1.2.3 日本

1.2.4 韓國

1.3 中國制造業人力資源發展現狀

1.3.1 制造業從業人員規模

1.3.2 制造業人才發展現狀

1.3.3 制造業科研人才發展

1.4 中國制造業人力資源培養存在問題分析

1.4.1 人才資本投資機制缺陷

1.4.2 技能人才待遇存在困境

1.4.3 行業人才培訓建設瓶頸

1.4.4 人力資本積累技能不足

第二章中國區域制造業人才需求發展綜合分析

2.1 人力資本對區域制造業競爭力影響分析

2.1.1 區域制造業競爭要素分析

2.1.2 人力資本提升競爭力途徑

2.1.3 人力資本對技術創新的重要性

2.2 中國區域制造業發展狀況

2.2.1 制造業區域發展格局

2.2.2 制造業區域發展特點

2.2.3 區域制造業升級方向

2.2.4 區域制造業布局態勢

2.2.5 智能制造區域格局分析

2.2.6 發達省市智能制造發展

2.3 區域制造業人力資源需求分析

2.3.1 區域人才缺口狀況分析

2.3.2 區域技術人員需求狀況

2.3.3 科技人力資源地區分布

2.4 制造業轉型升級對人力資源需求分析

2.4.1 技術需求變化分析

2.4.2 人才需求變化分析

2.4.3 未來人才需求預測

2.4.4 行業人才需求分析

2.4.5 高端人才需求趨勢

第三章區域政府人力資源發展分析

3.1 區域戰略人力資源建設及管理分析

3.1.1 特點分析

3.1.2 作用分析

3.1.3 目標制定

3.1.4 未來規劃

3.2 區域政府發展技術人力資源作用分析

3.2.1 有效應用“智力資本”

3.2.2 構建人力資源優勢集群

3.2.3 實現人力資源優化配置

3.3 中國人才流動整體情況分析

3.3.1 人才流動規模及分布

3.3.2 人才流動特征分析

3.3.3 人才薪酬水平特征

3.3.4 人才流動行業分析

3.4 區域技術人力資源發展現狀

3.4.1 市場整體供求狀況

3.4.2 區域市場供求分析

3.4.3 行業用人需求分析

3.4.4 技術人才需求分析

3.5 地方政府人才引進政策問題

3.5.1 人才引進政策不完善

3.5.2 人才競爭實力不均衡

3.5.3 政府形象塑造不完善

3.6 美國技術人力資源發展政策體系分析

3.6.1 人才流入引導政策

3.6.2 人才教育培養政策

3.6.3 人才物質保障政策

3.6.4 人才活力激發政策

3.6.5 專門人才發展政策

第四章中國高等職業教育政策環境分析

4.1 國家職業教育改革實施方案

4.1.1 發展目標

4.1.2 具體規劃

4.1.3 政策解讀

4.2 高職擴招專項工作實施方案

4.2.1 主要任務

4.2.2 組織實施

4.2.3 政策解讀

4.3 中國特色高水平高職學校和專業建設計劃

4.3.1 總體目標

4.3.2 發展任務

4.3.3 組織實施

4.3.4 政策解讀

4.4 產教融合建設試點實施方案

4.4.1 試點目標

4.4.2 試點對象

4.4.3 試點任務

4.4.4 試點范圍

4.4.5 政策解讀

第五章中國職業教育產教融合運行情況分析

5.1 產教融合發展綜述

5.1.1 產教融合概念及特點

5.1.2 產教融合機制分析

5.1.3 產教融合模式設計

5.2 國內外職業教育產教融合發展對比分析

5.2.1 德國職業教育產教融合

5.2.2 英國職業教育產教融合

5.2.3 中國職業教育產教融合

5.3 區域產教融合職業教育發展分析

5.3.1 區域產教關系發展分析

5.3.2 職教融入區域發展趨勢分析

5.3.3 區域職教產教結合問題分析

5.4 職業教育校企合作模式發展綜述

5.4.1 校企合作模式發展階段分析

5.4.2 校企合作模式發展必要性

5.4.3 校企合作模式體系完善建議

第六章區域高等職業教育發展情況

6.1 中國高等職業教育發展環境分析

6.1.1 高技能人力資源供給不足

6.1.2 高職人才素質與需求偏離

6.1.3 高職教育促進經濟發展分析

6.2 高等職業教育與區域經濟發展關聯分析

6.2.1 高職規模和區域經濟規模

6.2.2 高職專業和區域經濟結構

6.2.3 高職質量和區域經濟水平

6.3 中國高等職業教育發展情況

6.3.1 高職院校建設總況

6.3.2 高職學生發展現狀

6.3.3 高職專業布局情況

6.3.4 高職項目建設情況

6.3.5 技術人員培訓成果

6.3.6 高職院校人才培養定位

6.4 區域高等職業教育發展情況

6.4.1 區域職業教育發展現狀

6.4.2 職教教學改革成果情況

6.4.3 職稱與職業資格改革狀況

6.4.4 區域職教體系特征分析

6.5 我國區域職業教育發展存在問題

6.5.1 職教培訓體系問題分析

6.5.2 職教體系建設重點問題

6.5.3 國際化發展存在問題

6.5.4 動力機制問題分析

6.6 發達國家職業教育人才培養經驗

6.6.1 美國

6.6.2 德國

6.6.3 日本

第七章高等職業教育典型省市發展分析

7.1 廣東省高職教育建設情況及案例分析

7.1.1 廣東省高職教育建設現狀

7.1.2 廣東省高職教育政策分析

7.1.3 廣東省高職教育發展及案例

7.2 福建省高職教育建設情況及案例分析

7.2.1 福建省高等職業教育建設現狀

7.2.2 福建省職業教育重點建設項目

7.2.3 福建省高職教育措施及案例

7.3 江蘇省高職教育建設情況及案例分析

7.3.1 江蘇省高職教育發展現狀

7.3.2 江蘇省高職教育政策分析

7.3.3 江蘇省高職教育建設及案例

7.4 重慶市高職教育建設情況及案例分析

7.4.1 重慶市高職教育發展現狀

7.4.2 重慶市高職教育政策分析

7.4.3 重慶市高職教育建設及案例

7.5 其他省市高職教育建設情況及案例分析

7.5.1 上海市高職教育建設措施

7.5.2 江西省高職教育建設案例

7.5.3 湖南省高職教育建設分析

第八章德國“雙元制”職業教育模式應用分析

8.1 “雙元制”基本介紹

8.1.1 “雙元制”概念

8.1.2 “雙元制”內涵

8.1.3 “雙元制”特點

8.2 江蘇太倉中德工業園“雙元制”應用分析

8.2.1 工業園區發展現狀

8.2.2 “雙元制”項目開發

8.2.3 “雙元制”項目成果

8.2.4 政府支持措施經驗

8.3 濟南中德“雙元制”職業教育項目

8.3.1 項目概況介紹

8.3.2 項目模式內涵

8.3.3 項目專業建設標準

8.3.4 項目本土化成效

8.4 “雙元制”職業教育發展啟示

8.4.1 專業設置突出導向性

8.4.2 建立多元主體組織機制

8.4.3 建立申報和評估機制

8.4.4 建立專業動態調整機制

8.4.5 建立職業教育網絡平臺

第九章區域人力資本建設發展對策建議

9.1 地方政府人才政策優化分析

9.1.1 構建引才社會環境

9.1.2 明確引才政策目標

9.1.3 完善系統引才規劃

9.1.4 優化引才服務體系

9.1.5 拓展引才宣傳渠道

9.2 區域戰略人力資源開發對策分析

9.2.1 規劃原則方法

9.2.2 區域戰略人力資源

9.2.3 智力倉庫建設分析

9.2.4 實施途徑分析

9.2.5 構建區域資源集群

9.3 促進高職教育發展對策建議

9.3.1 政府定位策略

9.3.2 財政扶持策略

9.3.3 法規建設策略

9.3.4 體制改革策略

9.3.5 專業建設策略（ZY KT）